工具理性是法兰克福学派用语.指科学技术由人类解放的工具变为奴役人和毁灭人的工具.由德国的霍克海默率先提出,后为马尔库塞,哈贝马斯等人进一步阐发.他们根据资本主义社会中出现的情况认为人有统治自然界的极权主义愿望,把科技理性当作控制自然的工具,以技术的进步,效率的提高作为理性活动的准则,应用理性迫使自然界为人类服务.但随着科学技术对自然的征服和利用越来越有效,同时产生了双重的社会后果.一方面,机器的进化导致了对人的全面奴役,他控制了生产程序,国家机构和个人的劳动时间,闲暇时间,科技和工艺理性成为统治目前社会生活的主要工具:另一方面生产工具越来越复杂化和精确化,使人寓意沦为机器操纵的对象,屈从各种技术的规则.从而个体的人的主题性出现了危机,独立判断能力,想象能力,自由精神大为削弱,导致了人性的丧失和人的自我毁灭.他们只是把人的不幸归置于科技理性本身,没有看到资本主义对科技的滥用.工具理性的表现形态是企图操纵 、控制一切，把人当物看 ，为了达到目的
，可以不惜采用一切手段。追求个性
、理性、财富等是西方现代性的主要特征 。概括地说，西方现代性的主要内涵是逻辑理性和科学理性
。

许多人一讲到科学 ，往往会强调它工具理性的一面
，甚至把它与人文精神对立起来，德国著名社会学家马克斯?韦伯就提出了价值理性与工具理性二分说。坚持这一理论的人认为 ，现代化是个工具理性化的过程
，因此必然导致与价值理性的冲突，即科学理性与人文精神的冲突 。这样的说法自有它在特定条件下的合理性 ，但并不为所有人接受
。更多的学者认为，科学理性中既可纳入人文精神的内容
，也能导出具有人文精神的因素。同样，今天倡导的人文精神也应当包容科学理性 。从一定意义上讲 ，现在人们通常所说的科学精神
，正是科学理性与人文精神的融合
。

科技时代如何展现人文关怀

20世纪人文社会科学发展的特点:一，是社会实践与科学理论的交互作用日趋明显。这里包含两层意思 。一层意思是说 ，20世纪人文社会科学发展
，较以往更为充分地体现出科学理论对于社会实践的依存性。首先，没有哪一门主干学科 ，不是以20世纪人类的社会实践为第一理论源泉的
。由于20世纪是人类历史上变化最大 、发展最快
、争斗最烈、震荡最多的一个世纪
，这就为人文社会科学研究提供了极其丰富的现实研究课题，催生了一大批人文社会科学新学科 ，造就了一大批新学派
，形成了许多新观念 、新理论
、新方法。其次，20世纪人类社会实践为人文社会科学培育了具有时代特色研究主体 ，并为人文社会科学创造了先进的研究手段 。另一层意思在于，20世纪人文社会科学发展
，较以往更为充分地体现出科学理论对于社会实践的能动作用
。总的来说，在人类自我认识的历程中发挥了先导作用 ，在人类的思想文化领域发挥了教育作用
，在处理人类与自然的关系、人与人的社会关系 、人与自身的关系等方面发挥了调控作用，在人文社会科学与自然科学结盟的潮流中发挥了促进作用。二 ，是多科性综合性的科学体系逐步形成 。多科性
，与人文社会科学研究的广度和深度的拓展相联系
。人文社会科学研究的时空视野越宽，对于人文社会科学的各层次和侧面的理性认识越深 ，人文社会科学各个层面上学科的数量就会相应增多。90年代在人文社会科学的学科总数已达二三千门之多 。综合性
，与人文社会科学自身已经成了一个开放的有机统一体相联系
。由于人文社会科学的研究对象具有高度的综合性，人文社会科学对内积极推进各学科交叉联结 ，对外主动和自然科学联系
，成为同自然科学相联结又相对应的一大综合性的科学部类。当今人文社会科合性的结构形态可以这样来看：哲学涵盖面最广，位于最高层次 。横贯自然科学和人文社会科学的系统科学等属横断学科 ，在较高水平兼跨两大科学部类的管理科学、行为科学
、人口科学、社会生态学 、科学学等属综合学科；这两类学科列第二层次
。第三层次是哲学之外的人文社会科学主干学科，大体分成三个板块：人文研究学科群；社会研究学科群；主要倚重于人文社会科学但又兼涉自然科学的两栖学科群。以下便是大量分支学科
，还可以划分层次与板块 。人文社会科学的结构形态还在不断发生变化。三，是人的解放和发展受到广泛关注
。20世纪人文社会科学的各门学科 ，先后认同“人”这个聚焦点
，越来越自觉地从不同的背景和角度，把关于人的解放和发展的认识步步推进。我们从教材中可以看到 ，各主干学科在推进关于人的解放和发展的认识方面作出了特殊贡献；对人的认识的深化
，又从根本上带动了许多学科的建设 。而且，人文社会科学对于人的解放和发展的关注 ，导致哲学层面上的“人学 ”的兴盛
。在某种意义上
，这门学科是对其它学科研究成果的综合，它的综合研究成果又推动着各人文社会学科上升到一个新的高度。马克思主义的人学 ，将进一步以其创始人确立的科学理论和方法为指南
，综合当代人学的最新成果，深化人类的自我认识 ，促进人的真正解放和全面发展 。

人文社会科学的发展趋势:第一，当代人文社科学发展的总体文化背景
，出现了东西方文化在碰撞中互补的趋势
。讨论东西方文化的关系问题，既是促进当代人文社会科学发展的需要 ，又是人文社会科学内容的一个组成部分。从以往的情况看
，谈东西方文化的关系容易走两个极端，或者过于强调两者的对立和排斥 ，或者过于强调两者的会通和相融
，而今东西方文化互补作为当代人文社会科学的发展趋势，日益明显 。可以预见 ，在互补过程中
，东方文化的地位将逐步提高，它对西方文化影响力将明显增强
。西方文化对东方的影响 ，将在更广阔的范围内和更大的程度上得到体现；随着西方文化对东方文化影响力的增大
，东西方文化之间的冲突程度将会加剧。未来东西方文化的互补将既是两者之间的全面互补，又是全世界范围内的整体互补 。第二 ，当代人文社会科学发展的主导性价值取向，出现了科学主义与人文主义交融的趋势
。科学主义实际上也就是唯科学主义
，科学崇拜。人文主义是这样一种思想态度，它认为人和人的价值具有首要的意义 ，推到极端
，会走上反科学
、反理性的道路 。人们所持有的科学主义或者人文主义态度，以及科学主义与人文主义的冲突或者交融的情况 ，深刻地影响人文社会科学发展进程。当前
，人文主义和科学主义开始出现融合的趋势
。主要表现在：自然科学领域有学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。而不少人文主义者也采取了新的姿态，传统的人文主义开始重新接纳科学 ，同时努力将人道主义精神渗透到自然科学研究领域 。第三
，在主要思维方式方面，当代人文社会科学的发展出现了分析综合走向系统化的趋势
。分析、综合是人类最基本的思维方法 ，两者相互对立又相互联系
，相互依存又相互转化。当今时代科学研究的思维方法，要求把客观世界的联系转化为多层次 、多方位
、多因素、多变量的动态联系整体 ，揭示出联系在事实 、存在
、运动和发展中的作用：这就是分析综合的系统化 。正是这种系统分析和系统综合相统一的思维方式，在深层次上推进着科学的综合化进程
。也正是在这种思维方式的作用之下
，出现了“大科学
”、“学科大系统”等概念。当代人文社会科学发展还有两大趋势，从社会实践功能看 ，出现了注重应用研究的趋势；从具体研究方法和研究手段看
，出现了高技术化的趋势 。总起来说，五大发展趋势既是对20世纪人文社会科学发展经验的总结 ，更是立足于20世纪末叶对未来人文社会科学发展走向的预测
。

　在当代社会,科学与人文呈现出现了分裂态势,技术理性渗透到人类社会生活的各个层面,人文关怀逐渐式微,由此衍生出大众放弃思考 、躲避崇高
、拒绝时间等严重的社会问题。而解决此问题的前提就在于从人类文化实践的整体性视野出发,达成科学与人文的和谐统一、互相支撑 、共谋发展,同时也要重建大众生活的精神家园 。下面是我带来的科技时代如何展现人文关怀
，希望对你有帮助
。

　技术作为人类进步的外在标志，通常所指的是人类为满足自身需求 ，在与自然的互动过程中逐渐积累起来的改造自然的方法、技能和手段的总和。而这里所讲的技术时代
，则主要是指自近代启蒙运动以来开启的以科学理性精神为主导的
、以资本与市场为表现方式的社会发展时代 。在今天，科学与技术构成的这束“普照光 ”照耀着人类的日常生活 ，并且在社会发展过程中扮演着越来越重要的角色。这不仅仅意味着技术广泛渗透于我们的物质世界
，而且更是意味着技术成为一种难以察觉的社会意识形态，开始深度地干预并塑造着人类的文化生活
。用德国哲学家雅斯贝尔斯的话说 ，技术时代是人类的转折时期，其重要特征是科技成为决定的力量。

　我们知道
，当一个国家由农业文明走向工业文明的社会转型发展阶段，人们往往对科学技术寄托了太多的期望 ，因而就很容易进入一个技术统治的时代
，这一点已经被西方国家的发展历程所印证 。我们国家在改革开放30年的发展中也同样普遍重视科学技术，而人文学术、文化在整个国家经济社会发展当中 ，往往不知不觉被淡化和边缘化
。“文化搭台
，经济唱戏
”这个口号典型体现了整个社会发展中的功利态度。而一旦文化成为一个被边缘化的配角，我们社会发展的手段和目的的关系就被颠倒了 。

　因此 ，在科学技术日新月异发展的今天
，我们要自觉审视技术给我们社会生活所带来的影响
。一个社会的真正发展，离不开文化的重要作用 ，因为文化是一个民族进步的灵魂
，文化是一个民族生生不竭的前进动力，文化是人的精神家园。当人们的日常生活充斥诸多矛盾 、普遍存在各种严重问题时 ，重建人能够诗意栖居的精神家园就显得格外重要 。

　近代文明演进与理性精神

　自资本主义文明登上历史舞台，人类社会就进入了技术理性的发展时代
。欧洲的文艺复兴伊始
，资本主义从萌芽中开始成长。资本主义文明来到世间，极大地推进了人类技术的进步与科学的发展 。但资本由于其追求利润的天然特性 ，有其背离人们良好意愿的倾向
，如马克思在《***宣言》中所说的：“资本来到世间，从头到脚 ，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西
。”但马克思同时也站在历史主义的角度肯定了资本主义的历史贡献
，肯定了资本的“文明作用 ”。即马克思是用辩证的历史态度来看待资本主义问题，他认为资本主义开拓了世界市场 ，资本主义挖掉了工业脚下的民族基础
，它把全世界各个民族都拖入到了现代化的历史进程当中，因此“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力 ，比过去一切时代创造的全部生产力还要多
，还要大
” 。由此可见，技术的极大推动力是与资本
、市场联系在一起的。

　理性是使技术彰显其现实力量的助推器
。技术在人类社会生活大放异彩的背后 ，其实是理性精神的胜利。从近代资本主义登上历史舞台，理性成了人类近代以来的文化最强音 。无论是培根的“知识就是力量”
，还是笛卡尔的“我思故我在 ”，以及康德所言“人为自然界立法” ，从这些哲学家的名言中我们可以感受出人类理性有多么的自信
。从文化哲学视角审视
，我们可以将西方近代以来人类理性的演化历程分为四个阶段：

　17世纪的“理性启蒙
”。通常我们把17世纪看作是理性启蒙的世纪 。我们知道文艺复兴引发了人们的思想觉醒，理性开始从宗教神学的蒙昧当中走出来 ，人的价值得以彰显
。如薄伽丘的《十日谈》主旨就是让人从宗教神学的光环中走出来。“把人所拥有的还给人”——这是近代文艺复兴的核心口号 。而人从神的光环中走出来
，人的世俗生活世界从此得到充分肯定
。在17世纪，资本主义工场手工业的繁荣和向机器化生产的过渡 ，促使技术科学和数学急速发展;在思想文化界
，也涌现出了很多启蒙思想家如培根、洛克 、笛卡尔
、霍布斯、伽利略等。笛卡尔哲学把人的理性置于至高无上的位置，认为“思 ”是判定“在
”之合理性的前提 ，强调“真理”问题只有置入主体思维的“内在性 ”之中
，并去接受“我思
”的检验和审判，才有资格去指导人的现实社会生活 。

　18世纪的“理性独立”
。18世纪是理性独立的世纪 ，理性作为一种“光明的力量 ”在人的社会生活中被普遍予以接受，并与宗教神学的“蒙昧的力量
”划清了界限。理直气壮地去彰显人类主体精神的力量
，勇敢 、独立
、自由地运用理性去面对世界，在一切事情上都有公开运用自己理性的自由 ，这就是18世纪主流文化诉求 。借助于资本的全球扩张
，西方思想家们试图将“理性”这一表达资本主义的'新世界观和价值观向全世界进行不遗余力地推广。18世纪的标志性文化事件就是哲学家狄德罗主编了《百科全书》，此书是西方第一部系统的大百科全书 ，概括了18世纪启蒙运动的精神
，系统阐释了理性对世界的全面性意义
。狄德罗因此成为法国著名百科全书派的代表人物。在百科全书派的旗帜下，聚集了达朗贝尔、伏尔泰 、孟德斯鸠
、卢梭、孔多塞 、霍尔巴赫等一系列闪光的名字 。18世纪的法国也因此成为西方文化的中心
。

　19世纪的“理性崇拜 ”。经过18世纪的全面理性启蒙 ，在19世纪理性达到了登峰造极的地步 。所有自然科学如数、理
、化、生 、地
、天等基本学科完成了分化
，理性在人类生活中的运用日臻成熟，成了可以面对一切的解剖刀
。恩格斯就曾经感慨地说19世纪是建立体系的世纪 ，认为生活在19世纪的人们是动不动就要建立体系的。谁不建立体系
，仿佛谁就不配生活在19世纪 。我们可以用三本书来代表19世纪的文化精神：1812年黑格尔的《逻辑学》发表;1859年达尔文的《物种起源》发表;1867年马克思的《资本论》第一卷出版
。这三本书的象征意义在于用理性揭示了人的思维、自然和社会的发展规律：黑格尔的《逻辑学》试图用理性来解释人类思维的发展规律，整部《逻辑学》讲的就是思维规律 ，他用理性建构了他的思维大厦;达尔文在《物种起源》中用理性的“解剖刀
”破解了人类自然生活世界的发展规律。它的跨时代意义就在于把整个宇宙 、自然的进化，包括人的进化都试图用一种理性的逻辑去揭示;马克思的《资本论》则用理性剖析了人类社会的发展规律 。总之在19世纪
，理性成为可以解剖世界各个层面的“解剖刀”，“理性至上
、人性至善 ”可以说是生活在19世纪的人们坚信不疑的价值理念
。

　20世纪的“理性反思”。20世纪是人类理性发展的拐点 ，我们称之为理性反思的世纪 。为什么要反思理性?因为20世纪的发展出了问题。尤其是两次世界大战简直让我们刻骨铭心——在人类理性的一路凯歌中为什么会突然出现这样的灾难?世界大战颠覆了人类的古典理想
，面对残酷的生活现实人类开始反思：理性是至上的吗?人性是至善的吗?1945年8月6日，20世纪的杰出科学家爱因斯坦得知了日本广岛遭原子弹轰炸的消息 ，作为推动美国开始原子弹研究的第一人
，爱因斯坦在极度震惊之余，不无遗憾地说：“我现在最大的感想就是后悔 ，后悔当初不该给罗斯福总统写那封信
。……我当时是想把原子弹这一罪恶的杀人工具从疯子希特勒手里抢过来。想不到现在又将它送到另一个疯子手里 。
”爱因斯坦还曾讲过一句意味深长的话：“通往人类战争毁灭的道路
，是由我们这个世纪第一流的科学家亲手铺就的
。”晚年的爱因斯坦更像一个哲学家，他是在一个更高的层面反思着科学对于人类的意义。据有关资料统计 ，在第二次世界大战前后
，全球有近90%的科学家直接、间接地从事着和军事有关的研究工作 。人类最先进的理性和技术恰恰成为人类濒临毁灭的最危险因素
。缘于此，20世纪的人文学者开始对“理性 ”进行自觉地反思 ，施宾格勒的《西方的没落》，卢卡奇的《理性的毁灭》等。哲学家尼采则在《快乐的科学》中宣称“上帝死了
”——代表古典理性精神的那个理性死掉了 。在文学领域
，加缪的《局外人》，贝克特的《等待戈多》 ，萨特的《恶心》等作品
，也从不同侧面表达出了对理性的反思 、对人性的拷问
。

　技术时代的文化问题

　技术一方面提高了生产力，丰富了人的日常生活 ，但另一方面也导致了技术与人文生活之间的日益分裂。我们知道在古代社会
，科学与人文尚未明显分化因而是能够融洽共存的，譬如中国古代的周王官学就明确要求学生掌握六种基本才能即“六艺” ，——礼
、乐、御 、射
、书、数 。这其中的“御 ”“射
”就是一种技术要求
。古时候人被要求“全面发展”
，既要懂礼，又要懂乐 ，还要懂得射箭 、赶车、书法
、数学等知识。古希腊
，数学、几何学是被归为人文学科领域的 。由此可见自然科学与人文原本是整个人类的知识之树统一的整体。这个大树上既有科学，又有技术以及人文
。要从人的发展与社会的实际需要去开发人的潜质 ，塑造人格。这就为古代人的“全面发展 ”奠定了物质前提，每个人能够学习到各种技能
，以适应有机的社会生活 。唯如此古希腊才涌现出亚里士多德这样的百科全书式的思想家
。

　但是随着生产力的发展和科学技术的不断进步，社会分工不断细化 ，整个学科也越分越细
，造就了一大批“专家
”。专家大都专精于某一特殊领域的知识，而不是全面发展的通才 。这也许就是人类分工的“二律背反”：一方面 ，分工提高了生产力
，生产出了更多的物质财富和精神产品，体现着社会的发展程度;但另一方面 ，分工却又将人束缚在某个固定的职位上
，无暇顾及其他，久而久之导致了人的片面性发展
。而且 ，人文学科与自然科学开始了越来越分裂的态势
，自然科学越来越专业化，技术理性主宰着自然科学的发展 ，人文关怀让位于商业利润以及人的各种欲望追求。

　当工业技术文明处在上升的时期，人类欢呼雀跃 、憧憬着理性与技术能让人类渐入佳境
、过上美好生活 。但冷静思考我们会看到
，人类理性在今天的滥觞也的确产生了诸多的社会问题
。有人曾统计，20世纪死于交通事故的人数远高于20世纪死于战争的人数。技术这把双刃剑并不是包治社会百病的良药 ，科学技术不能包打天下 。因为科学精神、技术理性只能解决日常生活中的有限问题
，而人类生活中的更多问题如精神与社会问题科学常常是无能为力的
。

　人是一种二重性存在，我们每个人既有肉体 ，也有心灵。人既需要人文
，也需要技术科学 。英国著名科学家斯诺曾经在《两种文化》中描述了在大学里理工科学者与人文学者相互轻视的状况，指出双方在20世纪的西方社会已达到相互不理解 ，甚至相互厌恶的境界。斯诺认为“人文 ”和“技术
”在近代以来的分化和难以沟通
，这是有效解决世界问题与矛盾的最大障碍
。诚然，技术和人文对应于不同的需求层次。自然科学从总体来讲 ，就是满足人的肉体和生理需要的学问;而人文学科是满足人们精神和心理需要的学科
，其表达的是人的方向性 、目的性关怀，是对人生意义与价值的追求 。

　人的肉体需要满足 ，心灵也需要满足
。我们发展科学技术就是为了让人们更好地生活，但是它不能解决人的心理精神问题。爱因斯坦就曾强调了人文和科学之间的相辅相成性
，认为“科学没有宗教就像瞎子，宗教没有科学就像瘸子” 。其实宗教的力量就是人文的力量 ，这也就表明科学一定要有方向
，科学发展的方向性和目的性是通过人文来确定和实现的
。强调科学精神和人文精神是一个人为的划分，而不是世界的真实图景。所以哲学家海德格尔主张要回归人的“生活世界 ” ，找回人与世界的原初关联性
，因为生活世界是人文和科学相互统一的世界 。

　对于科学和人文的融合问题，我们从人类古代的教育模式和理念中或许能找到借鉴和启示
。在古代 ，科技和人文还没有分开
，但到了近代，二者的分化却衍生出了很多社会问题。当技术无孔不入侵入大众日常生活的时候 ，重返古代的科学人文融合模式就越来越难了 。我们的社会现在是越来越世俗化了
，注重当下
、崇尚实用，这不啻是整个社会的世俗景观
。世俗化有好的一面 ，也有消极的一面。当金钱至上的观念盛行，物欲横流
，信仰缺失，社会就难免步入普遍平庸的时代 ，这就难以重新找回有机的社会发展模式
，技术与人文之间的融合就会愈加困难 。

　生活实践的人文关怀

　加强人文关怀、重建人文精神已成了我们今天社会发展实践中非常重要的课题。什么是人文精神?简单说来是一种为了人 、关注人
、理解人、把人当成人的思想情怀，倡导人文精神就是要求我们要在目的层面关心人的发展
。今天的中国社会提出要“以人为本” ，而以人为本从根本上说就是把人当成人
，而不要把人当成物，当成手段和工具。但在现今中国的市场经济生活实践当中 ，我们常常看到人与人关系的扭曲——人与人之间更多的是一种相互利用的交往关系
，常常将他人视为达到自己目的的工具与手段 。

　因此，在社会生活中人文精神 、人文关怀是非常需要着力加强的
。人文精神集中表现了对人的尊严
、价值和命运的关切。社会在变 ，时代在变
，但是人文精神不变 。有人把人文精神具体解读为人本、个人 、自由，认为这是人文精神的三块基石 ，我比较赞同
。“人本
”就是以人为本、人是目的;“个人”强调的是个人的价值，因为整个社会生活的基础是个人。正如马克思所说
，在共产主义社会里，“每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件 ”;“自由
”是自己主宰自己的命运 ，是关乎人类精神超越性的表征 。

　重建全社会的人文关怀
，其根本点在于明确社会发展的目的性指向，赋予社会发展以恒常的价值与意义 ，以确保社会发展的全面性与可持续性
。基于这一价值诉求来审视我们当今的生活实践
，我认为主要存在三个问题：

　第一是放弃思考。在全球工业化
、现代化的社会实践背景下，大众文化成了我们社会生活的主要消费形式 。在文化产业化的大潮中 ，大众文化产品被大批量、同一化的生产出来
。但我们知道
，大众文化产品往往是一种诉诸感性娱乐的 、无深度的
、平面化的消费形式，大众如果一味沉湎于对这类精神产品的狂热追求 ，必然淡化高雅的、严肃的 、批判性文化的发展。由此造成的结果就是人们放弃思考
，回避灵魂深处的真实渴求，人生的意义追寻也势必被冲淡了 。

　第二是躲避崇高。曾经 ，老百姓对充斥于社会的各种虚假崇高表现出了明显的拒斥
。但问题在于，当虚假的崇高被消解之后
，我们是否要严肃的追问：我们的社会还需不需要真实的崇高?可惜这一问题并没有引起全社会的足够重视。大众的感性狂欢遮蔽了崇高的光辉，尤其在当代中国 ，信任
、信仰的危机日益严重
，“崇高”越来越遥不可及 。老人在路上跌倒，无人敢扶
。面对诸多社会不公人们不敢仗义执言 ，“莫管他人瓦上霜 ”的利己主义大行其道。什么是社会正义?什么是社会道义?在信任危机的环境下
，这些道德观念经不住世俗、现实的考验，无人敢做好事 ，无人愿意崇高 。这样
，崇高的信念就渐渐被人们回避甚至淡忘了
。

　第三是拒绝时间。时下，快节奏成为大众日常生活的常态 。似乎每个人都很忙 ，但绝大多数人却不知自己在忙什么
，忙得没有方向感
。改革开放，中国用了短短30年走完了西方150年的发展道路 ，创造了世界经济奇迹。但是，我们发现“快
”的背后出现很多问题：快常常不好——假冒伪劣 、粗制滥造
、虚假浮夸充斥社会 。我们不知道为什么要快节奏的活
，在快节奏中我们变得浮躁，心灵失去了宁静
。古印第安人有句谚语说得很好：“别走太快 ，等一等灵魂。”这一谚语发人深省：我们现在每个人都很忙
，但是忙的有精神关怀有目的追求吗?我国著名的美学家宗白华先生在20世纪20年代 写的《流云小诗》中有一句话：“白云在天空飘荡，人群在都会中匆忙 。 ”这句诗形象地折射了我们今天的现代化场景。的确 ，我们都在脚踏实地
，但是我们有时间仰望星空吗?也许这就是今天我们社会所面临的问题
。不仅仅是每个人在无方向的、拒绝时间的忙，即使是人与人之间也常常是压缩时间的 、功利化的交往 ，结果是人际关系变得日趋紧张和陌生。

　大众日常生活中的这三个问题
，从一个侧面折射了科学与人文的分化导致的个人生活的碎片化
、实用化 。由于人文关怀的缺失和物质享受欲的泛滥，进一步衍生出了生态环境问题、社会问题
。市场经济把欲望刺激得太强烈了 ，我们过多的关注物质的占有和量的扩张
，而忽略了内心的平衡，忽略了生活品质的提升。在追寻物质的过程中 ，反而失去了人性当中最为珍贵的东西 。因此，要走出放弃思考 、躲避崇高、拒绝时间的误区
，就需要使技术与人文达到真正的统一，合理控制引导个人的欲望 ，重建我们的精神家园
。

　现代人精神家园的重建

　人是一种目的性存在
，人类不堪忍受无根的生活，总需要在纷繁陈杂的经验世界寻找一个生活的理由 ，即为人生安身立命。重建技术与人文的统一
，就是让我们的心灵重新找回心灵的充实和安宁 。诚然，幸福作为一种身心和谐的感受 ，当然是和物质满足有一定关系
。人不能画饼充饥
，但是我们却不能把物质享受看成是生活的唯一目的。英国有一句民谚：“吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭 。
”我们不能把手段和目的颠倒了
。而要实现心灵的充实与宁静 ，就需要重建我们的精神家园。

　第一是重建我们的公共生活 。公共生活简单说来就是人们在公共空间里所形成的相互关联
、相互影响的共同生活。现代化拓展了人们的交往时空
，这要求人们在公共活动中必须遵循一些简单的、起码的行为准则
。环顾当下的社会生活我们发现，人们交往中公私空间不分的现象十分普遍 ，私人空间也是公共空间，公共空间也是私人空间。好多人到了公共场所不知道遵守公共规则
，各个层次的人都有 。这是与我们走向现代文明的发展要求相悖的
。所以，一个人要经过现代化的洗礼和教育 ，就是要公私分明
，尤其是到了公共场合，要遵守公共规则 ，讲求公德规范。

　第二是要培养阳光心态 。阳光心态是一种积极 、达观
、向上、进取的心智模式
。今天面对激烈的社会竞争 、不同文化间的冲突以及各种物质的诱惑
，这些无时无刻不在扰动我们的心灵，现代社会快节奏所造成的压力使得我们的幸福感在下降。善于进行积极正面的心理暗示 ，增强人生的励志教育是十分重要的 。我觉得阳光心态就是要以积极的心态面对人生
，特别是面对生活中的困难和挫折
。如果心理太脆弱，就不能坦然地适应这个社会。培育阳光心态也就是养成一颗平常心 ，做到宠辱不惊——在困难的时候
，要看到成绩，看到光明 ，要提高我们的勇气;当面对鲜花和掌声的时候要能够头脑清晰，守住自我
，泰然处之 。

　第三是要学会赞美他人，学会感恩
。赞美与感恩 ，目的在于营造和谐温馨的人际关系。敢于赞美别人是心态健康的表现
，一个特别自卑的人，往往最不敢赞美别人 。感恩既是一种美德 ，更是一种生活态度。感恩现在是我们社会最稀缺的资源
，但环顾今天的社会生活，我们发现人与人之间的感恩意识越来越缺乏
。而培育感恩意识 ，是一个人步入社会化的重要环节。因此
，要做到心里有别人，要学会换位思考 。感恩教育要从一点一滴做起
。我们古人有一句话 ，“勿以善小而不为
，勿以恶小而为之”。量变引起质变，在潜移默化当中 ，我们要学会一种人与人之间的相互换位思考 。当你在社会上别人哪怕给你一丁点帮助，你都要对别人表达感谢
，因为这是一个积累社会正能量的过程
。

　最后，就是要努力成为一个完整的人。“完整的人 ”是马克思当年所憧憬的理想 ，具体是指克服了人的异化状态
、拥有健全自我意识、具有完整精神生活的人 。现在的社会使人越来越专业化 、碎片化
，除了自己这个专业这点东西，其他不会了 ，不熟悉了
。而一个完整的人应该善于展示自我
、反思自我、更新自我 、超越自我。尤其是在今天
，我们呼唤完整的人应该是与我们所面对的世界有着丰富关系的人，是在“天
、地、人
”之间建立起一种积极 、稳定的联系 ，并充分展开着自己的生命表现形态的人
，自我通过构建与他人、与社会
、与自然的积极的、建设性的关系，真正成为德 、智
、体、美全面发展的人 ，进而成为美好社会的建设者 。